Stratégies d’apprentissage et d’enseignement
CNP 40021 · TEER 0
Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire au Québec : salaire, études, tâches et perspectives
Les directeurs d'école planifient, organisent, dirigent, contrôlent et évaluent les activités du personnel enseignant et des autres employés dans une école primaire ou secondaire.
Salaire médian
54.81 $/heure
Québec · 2023-2024
Niveau CNP
TEER 0
Gestion
Offres récentes
—
postes déclarés au Guichet-Emplois
Perspectives
Modérées
2025-2027
En quoi consiste ce métier?
Les directeurs d'école planifient, organisent, dirigent, contrôlent et évaluent les activités du personnel enseignant et des autres employés dans une école primaire ou secondaire.
Les administrateurs de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire planifient, organisent, dirigent, contrôlent et évaluent les affaires pédagogiques d'un système scolaire.
| Code CNP | 40021 |
|---|---|
| Catégorie | Enseignement, droit et services sociaux, communautaires et gouvernementaux |
| TEER | 0 — Gestion |
| Titre anglais | School principals and administrators of elementary and secondary education |
| Portée salariale | Québec |
| Date de révision salariale | 2025-11-19 |
| Profondeur de la fiche | 833 mots provenant des champs professionnels officiels · niveau de complétude 8/9 |
Salaire de Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire au Québec
Niveau bas
38.18 $/heure
Médiane
54.81 $/heure
Niveau haut
65.93 $/heure
Moyenne publiée
53.51 $/heure
Équivalences indicatives
| Scénario | Estimation |
|---|---|
| 35 heures par semaine | 99754.2 $/an |
| 37,5 heures par semaine | 106879.5 $/an |
| 40 heures par semaine | 114004.8 $/an |
| Revenu mensuel à 37,5 h/semaine | 8906.62 $/mois |
Ces équivalences multiplient simplement le salaire médian. Elles n'ajoutent ni heures supplémentaires, primes, vacances, périodes sans travail ni avantages sociaux.
Salaires par région économique
| Région | Bas | Médian | Haut | Période |
|---|---|---|---|---|
| Côte-Nord | 44.02 $/heure | 57.65 $/heure | 75.1 $/heure | 2024 |
| Outaouais | 41.61 $/heure | 55.05 $/heure | 68.89 $/heure | 2024 |
| Capitale-Nationale | 43.75 $/heure | 54.95 $/heure | 61.54 $/heure | 2023-2024 |
| Mauricie | 42.08 $/heure | 54.91 $/heure | 68.06 $/heure | 2024 |
| Laurentides | 41.49 $/heure | 54.9 $/heure | 68.8 $/heure | 2024 |
| Bas-Saint-Laurent | 41.85 $/heure | 54.67 $/heure | 64.65 $/heure | 2024 |
| Centre-du-Québec | 42.75 $/heure | 54.64 $/heure | 67.88 $/heure | 2024 |
| Abitibi-Témiscamingue | 41.64 $/heure | 54.58 $/heure | 67.6 $/heure | 2024 |
| Saguenay--Lac-Saint-Jean | 41.34 $/heure | 54.52 $/heure | 66.82 $/heure | 2024 |
| Lanaudière | 41.2 $/heure | 54.07 $/heure | 67.02 $/heure | 2024 |
| Chaudière-Appalaches | 35.71 $/heure | 53.85 $/heure | 67.31 $/heure | 2023-2024 |
| Estrie | 41.62 $/heure | 53.13 $/heure | 67.27 $/heure | 2024 |
| Montréal | 25.0 $/heure | 53.08 $/heure | 66.67 $/heure | 2023-2024 |
| Gaspésie--Îles-de-la-Madeleine | 41.52 $/heure | 52.99 $/heure | 64.66 $/heure | 2024 |
| Montérégie | 34.06 $/heure | 51.54 $/heure | 57.69 $/heure | 2023-2024 |
| Laval | 31.0 $/heure | 51.44 $/heure | 69.22 $/heure | 2023-2024 |
Études, formation et conditions d'accès
Catégorie TEER 0
Gestion. Cette catégorie décrit une structure typique de la CNP; les exigences officielles détaillées ci-dessous ont priorité.
- Un baccalauréat en éducation est exigé.
- Une maîtrise en éducation peut être exigée.
- Plusieurs années d'expérience comme enseignant en chef ou chef de département sont exigées.
- Un certificat d'enseignant est exigé par la province d'emploi.
- Un certificat de directeur d'école est parfois exigé des directeurs d'école.
- Un certificat d'agent de supervision est parfois exigé des administrateurs de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire.
Une exigence nationale ne confirme pas automatiquement l'équivalence d'un diplôme au Québec. Certains emplois exigent un permis provincial, une carte de compétence, l'adhésion à un ordre ou une certification particulière.
Tâches et fonctions principales
- planifier, organiser, diriger, contrôler et évaluer, par l'intermédiaire des chefs de département ou des superviseurs, les activités du personnel enseignant et du personnel de soutien
- examiner les programmes afin de s'assurer de leur conformité aux normes de la commission ou du conseil scolaire ou de la province et élaborer des programmes dans la limite de leur mandat
- coordonner les activités d'enseignement de l'établissement et, à cette fin, affecter le personnel à ses fonctions, déterminer le nombre d'élèves dans chaque classe et préparer les horaires
- organiser et appliquer des méthodes de gestion des dossiers
- préparer et administrer le budget du programme ou de l'établissement
- diriger et coordonner les services d'entretien et l'utilisation des installations scolaires
- recruter et engager, s'il y a lieu, les enseignants et autre personnel
- enseigner, au besoin.
- planifier, organiser, diriger, contrôler et évaluer, par l'intermédiaire de directeurs d'école, les affaires pédagogiques d'un système scolaire
- évaluer les programmes d'études, les méthodes d'enseignement et la participation publique aux divers programmes du système scolaire et réviser les programmes si nécessaire
- élaborer et administrer les programmes d'enseignement et de formation destinés aux élèves et aux adultes
- faire des recommandations concernant le budget annuel de fonctionnement du système scolaire
- diriger ou surveiller le recrutement, la nomination, la formation, l'évaluation et la promotion du personnel enseignant.
Compétences centrales décrites par OaSIS
pour promouvoir les pratiques exemplaires en enseignement, soutenir le perfectionnement professionnel du personnel et s’assurer que les stratégies d’éducation correspondent aux besoins et aux normes d’enseignement des élèves
Perception sociale
pour s'adapter à la dynamique sociale du milieu scolaire, régler les problèmes interpersonnels et répondre aux besoins des élèves et du personnel
Détection de problèmes
pour cerner et régler adéquatement les problèmes qui ont une incidence sur le fonctionnement de l’école, comme les conflits avec le personnel ou les pénuries de ressources
Habileté verbale et Clarté du langage
pour communiquer les politiques de l’école, donner des conférences et participer à des conversations avec les enseignants, les élèves, les parents ou d’autres intervenants
Leadership
pour guider, inspirer et motiver les enseignants et le personnel afin d’encourager une culture scolaire positive et de favoriser l’atteinte des objectifs scolaires
Compétences, connaissances et profil de travail
Compétences les plus importantes
Connaissances
- Enseignement (3.0)
- Gestion des affaires (3.0)
- Langues (3.0)
- Travail de bureau (3.0)
- Formation, mentorat et encadrement (2.5)
- Mesure de la performance (2.5)
- Ressources humaines et relations de travail (2.5)
- Services aux clients (2.5)
- Comptabilité (2.0)
- Mathématiques (2.0)
Aptitudes
- Clarté du langage (4.5)
- Détection de problèmes (4.5)
- Compréhension écrite (4.0)
- Expression écrite (4.0)
- Facilité à concevoir des idées (4.0)
- Habileté générale à apprendre (4.0)
- Habileté numériques (4.0)
- Habileté verbale (4.0)
Qualités personnelles
- Apprentissage actif (5.0)
- Leadership (5.0)
- Orientation axée sur le service (5.0)
- Collaboration (4.5)
- Orientation sociale (4.5)
- Adaptabilité (4.0)
- Autonomie (4.0)
Activités de travail dominantes
Éléments du contexte de travail
Milieux de travail et employeurs
- Écoles privées et publiques
- Directeurs/directrices d'école
- Conseils ou commissions scolaires
- Administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire
Perspectives d'emploi et demande récente
Perspectives 2025-2027 : Modérées
| Région | Cote | Période |
|---|---|---|
| Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine | Modérées | 2025-2027 |
| Bas-Saint-Laurent | Bonnes | 2025-2027 |
| Capitale-Nationale | Modérées | 2025-2027 |
| Chaudière-Appalaches | Modérées | 2025-2027 |
| Estrie | Modérées | 2025-2027 |
| Centre-du-Québec | Modérées | 2025-2027 |
| Montérégie | Modérées | 2025-2027 |
| Montréal | Modérées | 2025-2027 |
| Laval | Modérées | 2025-2027 |
| Lanaudière | Limitées | 2025-2027 |
| Laurentides | Modérées | 2025-2027 |
| Outaouais | Modérées | 2025-2027 |
Appellations d'emploi associées
Renseignements supplémentaires et progression
- Il existe peu de mobilité entre les établissements scolaires, c'est-à-dire entre les postes de directeur d'école primaire et de directeur d'école secondaire.
Métiers similaires à explorer
Questions fréquentes
Quel est le salaire de Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire au Québec?
Le salaire médian publié pour Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire au Québec est de 54.81 $/heure. Le niveau bas est 38.18 $/heure et le niveau haut 65.93 $/heure.
Quelles études faut-il pour devenir Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire?
Un baccalauréat en éducation est exigé.
Que fait une personne qui travaille comme Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire?
planifier, organiser, diriger, contrôler et évaluer, par l'intermédiaire des chefs de département ou des superviseurs, les activités du personnel enseignant et du personnel de soutien examiner les programmes afin de s'assurer de leur conformité aux normes de la commission ou du conseil scolaire ou de la province et élaborer des programmes dans la limite de leur mandat coordonner les activités d'enseignement de l'établissement et, à cette fin, affecter le personnel à ses fonctions, déterminer le nombre d'élèves dans chaque classe et préparer les horaires
Quelles sont les perspectives d'emploi pour Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire?
Les perspectives officielles 2025-2027 sont classées « Modérées » pour le Québec.
Où peut travailler Directeurs/directrices d'école et administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire?
Les principaux milieux mentionnés sont : Écoles privées et publiques; Directeurs/directrices d'école; Conseils ou commissions scolaires; Administrateurs/administratrices de programmes d'enseignement aux niveaux primaire et secondaire.
Sources et limites
- Guichet-Emplois — données salariales ouvertes
- OaSIS 2025 — descriptions, exigences, fonctions et compétences
- Guichet-Emplois — perspectives sur trois ans
- Guichet-Emplois — offres mensuelles ouvertes
Données mises à jour le 2026-08-04. Une fiche décrit un groupe professionnel et ne garantit ni l'admissibilité à un poste, ni la reconnaissance d'un diplôme, ni un salaire individuel. Vérifiez les règles du Québec, les conventions collectives et les exigences de l'employeur.